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如何培养学生学习3D Max课程的兴趣

2019-06-17 16:52:58  出处:  点击量:

摘要】随着社会的进步,App也在飞速的更新、升级,对于中职学校的计算机专业的学生来说,3D Max是一个崭新而且具有吸引力的课题。而传统的强调概念、系统性强的学科教学方法不能适应3D Max课程的教学,必须进行以能力为本位的课程改革。根据3D Max课程在设计教学中的现状,本文提出了相应的教学改革方法,着重论述在教学实践中的经验,重点探讨3D Max课程的定位,在专业上要培养学生具有发现问题、分析问题与解决问题的综合能力,同时具有一技之长。

【关键词】3D Max课程;学习兴趣;教学改革

 

一、3D MaxApp发展的现状

计算机App是一门发展性学科,常识更新的速度极快。当人们觉得平面不能更确切地表达自己的需求时,便产生了三维的操作App。3D Studio Max,常简称为3D Max或3ds MAX,是Discreet企业开发的(后被Autodesk企业合并)基于PC系统的三维动画渲染和制作App。3D是当今运行在PC机上最畅销的三维动画和建模App,3D Max的立体世界是令人神往的,它的完美设计使得做出的东西几乎可以以假乱真;强大的视觉效果、连贯的动态模拟,使得人们被深深地吸引其中。3D MaxApp的使用现在已广泛应用于电脑游戏、电视广告、影视动画、机械制造、军事技术、科学研究、建筑艺术等各个领域,成为了电脑上使用的最为广泛的三维动画App之一。

二、中职学校学生学习的现状

在社会高速发展的今天,高素质、高技能的技术工人是各个企业最需要的。然而随着中职招生模式的改革,生源的数量和质量都呈下降趋势,大部分的中职生基础薄弱、学习的自觉性较差。笔者就本校2017级计算机应用专业的学生中考成绩作了简单统计。2017年本校计算机应用专业共招生168人,中考成绩优秀者为10人,占总人数的5.9%,成绩合格者为43人,占总人数的25.6%,不合格和无成绩者为115人,占总人数的68.5%。因此三分之二以上学生的中考成绩是不理想的。

从学生实际情况来看,大部分中职生在学习过程中,学习的动机不明确,学习的兴趣不浓,学习方法和学习习惯都存在一定的问题,甚至厌倦学习,对课程的学习存在心理障碍,再加上中职学校没有升学压力,导致他们上课不认真听课,完成作业抄袭现象严重,缺乏学习的积极性和主动性。久而久之,学生在学习时成了“人在曹营心在汉”的状态,慢慢地丧失学习兴趣。另外,处于青年初期的中职生,学习自控能力差,学习心理不够稳定,既有积极专注的一面,又易受到各种因素的影响,这些因素主要包括网络及电视等休闲娱乐资源、同学朋友的相互影响以及自身心情等,很少做到专心致志,学习效率低下,自然导致学习成绩不佳。但是大部分中职生爱玩游戏、动手能力不错,在教学中要充分利用这一点,发挥学生的主体作用,重视对学生实践意识的培养,使学生的动手能力、创新能力和实践能力得到充分的锻炼。

三、3D Max在计算机专业教学中的重要性

科技的发展不断带动数字App的革新,3D Max由于其基于windows平台、方便易学和相对低廉的价格,成为目前PC上最为流行的三维动画制作App,也是中国三维设计界运用最普遍的动画App之一。

目前的市场,对3D Max运用人才的需求非常迫切。因此,很多中职院校计算机专业都开设了这门课程。虽然就业前景良好,但App本身的复杂性和专业性,在3D Max上所取得的教学成绩却不尽如人意,教学效果并不能很好地满足市场的需求,这也成为困扰众多中职院校的难题。 

四、中职学校学生3D Max学习的主要问题

3D Max是一种三维动画渲染和制作App,是一种直接针对设计和制作的App,并且是立足在三维动画的基础上。

首先,App本身就具有极大的复杂性。3D MaxApp是一种强大的设计App,App拥有的功能非常繁杂多样,不利于学生理解和记忆,更别提灵活运用。而且,这是一种三维动画App,是立足于三维物体的。涉及三维的角度,本身就带有非常强的抽象性,需要学生拥有一定的立体学基础,才可以较轻松地理解。

其次,3D Max是一门操作性极强的课程,需要学生反复实践操作,以便更好地掌握App中的各种命令。但在当前中职3D Max课程教学中,对于教师的讲解,学生在课堂中也能够听懂,但在之后自己动手操作中又不得要领或无法操作,这就是学生常犯的眼高手低的毛病。由于课时有限,学生的实践机会也偏少,也影响了学生的学习效果。

最后,3D Max主要是用来设计和制作,为了完成一些模型制作,同时还需要用到Photoshop、CAD等专业App加以辅助,增加了学生的学习难度。举例来说,学生要完成一个室内建筑模型设计,首先要发挥3D MaxApp基础的模型对其中的各个模型进行设计。其次,在对室内场景进行设计时,需要用到CAD、Photoshop、Vray渲染插件等对图像的光影效果进行设计和修改。这就要求学生灵活地利用这几种设计App,其难度系数非常高。另外,中职学生比较差的学问课基础和学习习惯也极大地增加了3D Max课程教学的难度,在进行3DMax操作时不能很好地理解记忆部分程序命令和相关快捷键,也一定程度地降低了学生的操作能力。

五、中职学校学生3D Max学习的解决方法

1.激发学生兴趣

中专应该是职业技术教育方面最基础的阵地,对学生而言是夯实常识基础的地方,但是很多学生不爱学习客观事实也是存在的,作为专业课老师首先要从正面引导他们,激发学生的学习动机,既让他们看清当前的就业形势,还要让他们对自己抱有信心。例如:在第一次课,让他们了解学习了本门课程,你能够考取哪些相关证书、能够增加就业的砝码、能够到社会上做些室内设计的兼职工作,不但能够社会实践,而且还会有一定的收入等等。还有学生们都非常喜欢玩的很多大型游戏比如“王者荣耀”、“英雄联盟”等,这些里面很多建模是利用3D MaxApp制作的。3D MaxApp的实际应用现在非常的广泛,学生学习起来也容易产生学习兴趣。

2.制定合适的教学目标

以学生为本,是要敬重学生的个性和潜能,把学生作为教学的出发点。在制定教学计划时首先要明确的应该是中职学生的基础,根据学生之前学习的基础,大概判断出学生的学习能力和接受能力,才能进一步确定相应的教学目标。针对学生的基础,增加课程的课时量安排,把整个课程学习的过程分为建模、贴图渲染和三维动画制作三大部分,分为几个学期来学习。而且每次课可以安排一些小的实例,比如制作一个篮球场投篮动画的时候,第一次课练习篮球场、篮球架的建模,第二次课进行贴图、灯光渲染,第三次课制作其中简单的投篮动画。这样循序渐进,降低了教学难度,让学生容易接受,增强了他们的学习信心。

3.采用丰富多彩的教学形式

在学生的生活中动画片与游戏成了主要的娱乐手段,在教学过程中可以给学生先容现在最新流行的动画影片与游戏,建立良好的导向,寓教于乐,让学生了解学习3DApp的实际用途。比如推荐学生观看《倒霉熊》系列动画短片,这部动画片是由韩国的3D工作室独立制作的,大部分都是应用了3D MaxApp。在学生基本掌握和理解3D Max的原理后,根据课程能力标准中的能力模块设定一些具有代表性的主题创意作业,如灯光部分中的聚光灯的运用、建模工具中的场景的设计、常用材质的制作等训练。

4.采用任务驱动式教学方法

3D Max课程是一门实践性很强的课程,对于学生来说,学习的目的在于实践和应用。教师要高度重视实训、实习等实践性教学环节,以真实或仿真的任务为实习实训项目,将实训与社会实际需要结合起来。采取任务驱动式教学,引导学生自主学习。比如在学生学习建模时,可以经常拿一些身边的实物比如小花盆、小台历、帽子、音响等来制作;建模灯光贴图都学完了之后,可以让学生练习动画人物、道具的建模制作。这些实际运用可以大大地提高学生常识点的灵活运用程度。

思之则活、 思活则深、思深则透、思透则新、思新则进。以3D Max为代表的计算机App是都是发展性学科,常识更新的速度极快。为了让学生毕业以后能够更好地适应科技飞速发展的社会,在教给学生常识的同时,必须综合运用多种教学方法、采取先进的教学模式培养他们的自主探究、主动获取常识的能力。当然,如何提高教学质量,培养学生的学习积极性,养成自主学习能力还有许多方法,这有待大家教师在教学工作中不断探索,细细体会,并从中选出适合学生的方法,争取让学生能更好地掌握App地使用、更快地适应社会的需求。

 

参考文献
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