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真正的校企合作为何这样难?---关于校企合作调研报告

2019-06-17 16:57:59  出处:  点击量:

真正的校企合作为何这样难?

---关于校企合作调研报告

韩永国 (安徽 蚌埠 233010)  

摘  要:笔者随行学校招生就业办公室对仙鹤纸业等10多家省内外校企合作企业进行调研,“仙鹤模式”是校企合作的成功范例;本文从“企业为何热情不高?谁来搭台让企业唱好校企合作这出戏?如何破解‘剃头挑子一头热’难题?校企合作之路为啥这样难走?老师,为什么我要走?”五个方面,对“真正的校企合作为何这样难?”进行了深入探析。

关键词:调研;校企合作;仙鹤模式;问题评析

一、调研基本情况

这次调研旨在总结校企合作好的经验和存在的问题,进一步探讨校企深度合作的路径;同时对毕业生进行跟踪调查,了解企业工作岗位对用人的要求,为完善人才培养方案提供有效的依据。

2016年12月15日-18日,随行招生就业办公室吕庆香、李健等一行5人,去浙江省衢州市浙江仙鹤特种纸有限责任企业考察调研。其后到2017年1月上旬,先后对江苏南京LG电子、伯乐汽修,合肥京东方、美菱电器、蚌埠市华益导电、德豪润达电子、和鼎轮胎、鑫民玻璃等十多家校企合作企业进行考察调研,此次考察调研采取现场参观、召开座谈会、走访、问卷调查,深入车间、宿舍,全面了解毕业生职业发展、工作和生活情况。本次调研共发毕业生问卷调查312份,现场收回问卷157份;召开座谈会4次,深入车间走访毕业生63人。对我校毕业生高度认可,他认为我校毕业生技能扎实、踏实肯干、勤奋好学。这次调研收集到校企合作方面的问题4个;学生就业方面的问题3个。

二、校企合作的仙鹤模式

   2006年至今,我校与浙江仙鹤特种纸有限企业进行了十年的校企合作。十年的发展,十年的合作,十年的变化,大家一起见证。在与毕业生的座谈中,毕业生们纷纷感谢学校和企业提供的就业机遇和良好的就业环境,为自己毕业轻校、成为“仙鹤人”而骄傲。

1.合作成果。10年来,我校与仙鹤校企合作主要采取“订单式”、“冠名班”技能人才培养模式显现出校企合作的生机和活力,校企合作也由初期单层次的自发行为逐步发展到有多层面合作的自觉行为。目前我校机电技术应用、平面媒体印制、制浆造纸技术等专业的多名毕业生在仙鹤企业多个重要技术岗位上任职,在浙江仙鹤特种纸有限企业工作的毕业生共有140人,他们当中凭着自身的努力成为生产技术骨干的人数已占了48%,其中当班组长的有43人,担任工段长一级职务的有24人。

2.校企合作的基础:(1)我校有符合企业生产需要的专业设置:制浆造纸、工业分析与检验、印刷、机电一体化等;(2)企业每年都会通过双向选择,从我校招聘一定数量的新员工以满足生产上的需要。

3.校企合作的四个层面。第一层面是签订校企合作协议。通过签署校企合作协议,明确校企合作培养基地的权利和义务,实现校方以优先向企业输送优秀的实习毕业生,通过学校多种渠道宣传和扩大企业的知名度;第二层面是设立“企业冠名班”。采用企业冠名形式来推动校企合作的内涵建设。冠名班合作内容主要是(1)选定专业对口班冠以企业和专业名称(如07级造纸仙鹤班)。(2)根据需要在专业课教学中加入企业的生产工艺与设备的内容。(3)邀请企业有关人员参与系列化专题活动,帮助学生强化专业意识,熏陶企业学问,培养冠名企业情结。(4)企业优先接受冠名班学生社会实践和顶岗实习。(5)在冠名班设立企业或专业奖学金,定期奖励品学兼优的同学。(6)学校优先选拔,推荐优秀学生到冠名班合作企业实习和就业;第三个层面是大力开展“仙鹤杯”冠名的文体活动,让仙鹤特有的企业学问滋养着未来要成为“仙鹤人”学子们,学生了解这些仙鹤学问特征,才会明自自己应该加强哪些理论的学习与实践,并不断提高自己的职业道德素养,以便毕业后能更好更快地适应岗位工作,同时也有利于制定自己的中长期发展目标。仙鹤学问在校园里传承,与校园学问的融合内生出一道合作共赢的风景线;第四层面“毕业生顶岗实习及就业定向合作”模式。在仙鹤建立了毕业生顶岗实习及就业基地。是顶岗实习,准就业一体化。学校采用和实行“2.5+0.5”(原“2+1”)教学模式,即两年半(原两年)在校进行学问基础课、专业课程的学习,两年半或三年后到用人单位进行顶岗实习。与企业签订顶岗实习和准就业协议,协议规定由校企双方共同负责对实习学生进行管理和业务引导,实习期满,企业有优先选择录用实习学生的权利。

三、问题探讨:真正的校企合作为何这样难?

在校企合作方面,虽然我校做了有益的探索,取得了积极的成果。但是大家必须清醒地认识到校企合作在实践过程中也存在着不少的问题。校企合作长期以来基本上还停留在职业学校与企业双方自愿结合这个层面上,大部分属于自发的、短期的和不规范的,甚至是靠关系维系的较低层次的合作上。始终没有形成统一协调的、行动自觉的整体行为,更没有上升到政府行为。

问题一:校企合作:企业为何热情不高?

 企业参与职业教育积极性不高,究其原因:一是是企业的利益没有在这一过程中得到体现。《职业教育法》规定,企业、事业组织应当接纳职业学校和职业培训机构的学生和教师实习;对上岗实习的,应当给予适当的劳动报酬。从合作的企业看,这一规定基本上没有落实,企业没有积极性是符合情理的;二是校企合作缺乏制度保障,企业接受职业学校的学生、教师实习,需要配备专门的引导教师,工作的质、量可能会受影响,有些企业还要承担学生因技术不熟练而损坏机器设备或发生安全事故等风险;三是企业短视行为和利润最大化,不少企业与学校签订了校企合作协议,就是单纯地招人要学生,由于企业追求短期经济效益最大化,所以许多企业对校企合作并不热心,不愿意开展其它方面的合作是自然的事。四是政府对企业支撑职业教育的税收优惠和经费补偿政策也不够完善。

问题评析:校企合作是职业教育的本质要求,实施职业教育应当有两个主体,一是学校,二是企业,二者缺一不可。离开了企业的职业教育,不是真正意义上的职业教育。

问题二:谁来搭台让企业唱好校企合作这出戏?

谁来搭台让企业唱好这出戏,参与职业教育为社会培养人。一是政府搭台,学校与企业唱戏。校企合作需要政府统筹协调。政府应统筹经费、统筹资源、统筹信息;协调全局和局部利益、企业和学校双方利益;规划合作方向,搭建合作平台,监督合作落实,评价合作成效;完善有关的法律法规,明确政府、企业、学校的责、权、利;政府适当政策倾斜,如减免合作企业的税收、学生带薪实习、政府出资支撑教师到企业实践,对校企共建基地进行补偿,创设良好的合作环境。三要建立校企合作的保障制度,建立和完善行业企业主动参与职业教育的激励和保障机制,引导企业积极参与校企合作,在职业学校培养目标制定、专业设置、课程改革、学生实习、实训基地建设、教师培养等方面发挥作用。

 问题评析:《教育规划纲要》强调:“建立健全政府主导、行业引导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,促进校企合作制度化。”在有关法律法规的框架内,探索校企结合互利双赢的切入点,建立校企结合的长效机制。

问题三:如何破解“剃头挑子一头热”难题?

校企合作:“剃头挑子一头热”是不争的事实,要让“另一头”即企业也“热”起来,需要保证企业在合作中的利益,真正使校企合作实现双赢、共赢。一要努力争取建立校企合作办学制度的相关优惠政策和激励政策,为校企合作奠定经济基础。二要争取政府和各级行政主管部门的支撑,最终形成校企合作教育的良好社会氛围和政策环境。

问题评析:校企合作的成败和最终效果取决于企业参入的积极性和程度,而企业参入的动力和责任感来源于社会的共识和机制。

问题四:校企合作之路为啥这样难走?

这次调研事实说明,校企合作有好的,也有合作不让人满意的,但总的来看校企合作存在诸多问题,这是不争的事实。那么校企合作深层次问题的原因在哪?一是主观认识存在误区,大多企业觉得培养技能型人才是职业学校的事,与自己关系不大,用人时从人才市场或校园招聘会进行招聘,而不把培养技能型人才纳入企业的发展战略。二是客观存在短视行为,由于企业追求短期经济效益最大化,有的虽然选择了校企合作,追求的也是短期经济利益,或者为了达到某种用工目的。三是学问的差异性也一定程度上影响到校企合作,虽然大家常说对接企业学问(三个对接之一),由于学校学问和企业学问在学问环境、学问价值取向、学问活动模式等存在差异,从而导致对彼此学问认同度低,两种学问对接起来就不那么容易,最终影响到校企合作的深度和广度。

问题评析:由于学校和企业作为社会组织的属性不同,学问、价值取向的差异性,组织行为模式不同都会影响校企合作深度推进,校企合作之路难行。

问题五:老师,为什么我要走?

在调研时,一部分企业人力资源部门负责人都碰到一个令人头痛的事,好不容易招来的学生,入职后没多久不干走人。据了解学生离职的理由有:待遇低、劳动强度大、劳动时间长、环境不适应等。这些离职的现象折射出“老师,为什么我要走?”真正原由。一是中等职业学校的学生普遍年龄偏小,思想不稳定,学生对未来从事的职业困难估计不足,更缺少吃苦耐劳的精神,把职业理想化。二是没有做好就业心理准备,角色认知错位,认为自己现在还是学生,在工作上仍然用学生的行为模式,没有从根本上认识到自己已成为“准职业人”或“职业人”;三是职业学校提供给学生的职业现场教育有限,职业教育和引导还停留在理论课堂上,造成学生的职业思想准备和企业要求相差甚远,进入企业后难以适应。

问题评析:学生离职虽然是常态,但应该引起学校和企业的共同关注,帮助学生做好职业选择,提高角色认知,尽快完成“学生”到“员工”的角色转变。

结束语:职业教育要随着经济增长方式转变而“动”,跟着产业结构调整升级而“走”,围着企业技能型人才需求而“转”,适应市场需求而“变”。因此,校企合作永远在路上,坚持走校企合作之路,不断向更深的合作层面推进,不断完善校企合作的各种管理制度,建立和完善真正的校企合作新机制,还有一段很长的路程要走。


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